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公开课与内训效果运作的取与舍

作者: 余君  上传时间:2011-09-06  浏览:158
公开课与内训效果运作的取与舍
大家可能会对两种授课方式存在一些误区,会把公开课和内训区隔成两个不一样的授课概念!或不同的两种途径!或者互相之间没有关联!没有磨合,不知方法?
实则、在区别上,受众面和授课方式选择讲究、不假,但、课程本身内容是否有本质的区隔呢?在授课的节奏的把握上会有哪些取舍的讲究呢?
一、 公开授课助益
时下,许多老师针对行业、企业、的经营管理模块开发课程,并通过网络和渠道、及电话销售进行市场拓展,作为学员来讲,如何选择好课程和授课师资、确实需要帮助分析。
能在授课老师的引导下,发掘出更多的自身潜能,能开拓出更多人脉资源,在现场根据彼此需要进行促成的,确也收获多多
同时,就公开课本身要求来讲,老师课程功底,在结合自身优势满足目标客户群上,对知识、观念的转换,对技能和亲身对扩大人?#24335;?#24448;、资质什么的方式作为参课砝码,无可厚非。这都是课程的卖点,也是附加价值要求,真正的学习在于学员自身的大胆突破是关键。
公开课的面,注定?#25628;?#21592;来?#36816;?#38754;八方,五湖四海,各行各业,各个层级,由于大家没有利益冲突,没有同单位各种关系的制约,更放得开,若培训的内容和形式配置得当,也就达到了培训寓教于乐的效果,不仅学会怎么做人、做事,而且能够主动地做人做事,使、自身由内而外的变被动人生为主动,让自己得到改变同时,改变了自己的环?#22330;?#20107;业和家庭
二、 内训要求
内训课、一般来讲,在授课的前期沟通上是十分重要的,企业本身会考虑老师授课是否能够迎合企业倡导的价值观,怕员工技能提高同时,运作的心态、心智模式和企业价值背道而驰,这就要求老师必须根据企业的文化导向、顺势而为,不可偏离企业的核心理念为根本
由于内训自身受环境的局限,这就要求老师在训前做好企业参会主管领导的工作,一方面需要放得开,尽量鼓励下属参与互动,自己带头,同时,尽量做到同级参与,就是什么级别的学员尽量什么级别人员参加,不要相差太多,相差太远,否则效果就打折扣了
三、 取舍互补
如果把公开课内容拿来给企业内训的话,就需要把公开课每个小结分撤开,更细节化来讲,讲透“比如”余君老师“高端营销-业绩?#23545;?#30340;六大法则”讲三天的课程,同样时段就需要讲的更深入,花的时间更久,不过结构化课程模式都是相同的,还在于学员状况和要求而定。
通过简化方式实现学员?#24418;?#19982;实操、并掌?#25307;?#24471;体会,效果会比较好
余老师的公开与内训课程区别是比较大的,公开课是教会你用一种简化的思维模式解决问题,通过各种规律、技能、技巧实现需要结果满意。
内训确在于,把每一点讲透,讲到,让训?#36153;?#21592;掌握技能、技巧和实用。
这个世界所有规律和方法,在于、局限与自身认知的行为习惯、思想逻辑的局限,余老师善于通过创新,实现价值创新。秉承时时可死,才能处处有生,为人生座右铭,成功帮助众多学员实现了自我的突破、和企业核心优势的提升,业绩的10?#31471;?#22686;长目标的达成。
四、 融会贯通
无论是公开课还是内训,学习和做事都是一样的,?#34892;浴?#29702;性、悟性、灵性的经营与再经营方式与策略选择而已
?#34892;裕?#21435;找到感觉,让体会、体验、实践和信心达成目标和期望值
理性,用数据、流程和逻辑分类来展现
悟性,举一反三,理解和明晰,就是体会到心中有数
灵性,创意的根系,推陈出新的引擎
触一旁通的意思,就是见微知著,见落叶知秋,就是取共性与个性的共存方式的一种思维模式和行为量化方法而已
在此总结出,把公开课的学员投入效果复制到内训的氛围中,把内训逻辑和结构化KPI培训到位,取长补短、两方面结合就能产出良性的效果来
总之,我们取一点来融合面,点和面是我?#19988;?#32463;设置好的,就等你这个线的参与,突破线?#36816;?#32500;,需要你的投入和付出,这是根系所在。只有多方面的有机结合,才能实现所要的成果导向。

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